Ұстаздық шеберлік тәрбиені жетілдірудегі орны

  • Жүктеулер: 0
  • Көрсетілім: 702
  • Мектептен тыс мекемелер
  • 25/Апр/2017

Жарияланған материалдың жеке номері: 22703


ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ
ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ

М.САПАРБАЕВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН ГУМАНИТАРЛЫҚ ИНСТИТУТЫ

«Педагогика» кафедрасы

5В010200 – «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі» мамандығы

Баяндама

Тақырыбы: Ұстаздық шеберлік тәрбиені жетілдірудегі орны

Орындаған: ПМНОк13-1 тобының
студенті Батырова Сурае
Құдайназарова Разия

Шымкент -2017

Ұстаздық шеберлік тәрбиені жетілдірудегі орны

Ұстаздық шеберлік – ұстаздық талаппен тығыз байланыста. Д.К . Ушинский: «Педагогика теориясын қаншама жеткілкті білгенімен педагогикалық әдептің қыр-сырын меңгермейінше бұған оның қолы жетпейді гін » айтты.
Ерекше педагогикалық таланттың, тумысынан дарынды мұғалімдер бар , мұндай мұғалімдерөздерінің оқу - тәрбие жұмысындағы бүкіл жолында табысқа жетіп отырады .
Тәжирбиеде кез – келген мектептің ұжымымен балаларды қызықтыра білетін , сабақтарында әрдайым тамаша тәртіпті болатын , мектепте бәрі солардың айтқанын істейтін ,қисық – қыңыр оқушыларды соларға жөнге салу жіберетін таланты мұғалімдерді табуға болады . Олардың шәкірттері әйтеуір бұлардың беделін бірден мойындап , түйсігімен сезінеді , оған мойын ұсынады .Әрине мұндай мұғғалім балалардың жүрегіде айтарлықтай із қалдырады
Шеберлік дегеніміз- қол жеткізуге болатын нәрсе, -деп жазды А.С. Макаренко ,-атақты шебер токарь , иамша шебер дәріге болатыны сияқты педагогкта тамаша шебер бола алады және блуға тиісте . Біздің бәріміз де бірдей адамдар екенімізге мен кәміл сенімдемін . Мен 32 жыл жұмыс істедім ал азды - көпті ұзақ уақыт бойы жұмыс істеген әр бір мұғалім жалқау болмаса шбер бола алады . Ал сіздердің жас педагогтардың әр қайсысы біздің ісімізді тастап кетпесе міндетті түрде шебер бола алады , ал оның шеберлікті қаншалықты меңгеру – оның өзінің табадылығына байланысты болмақ.
Әрине шеберлік жылдар өткенне кейін барып келеді . Педагогикалық стаждың әр дайым белгілі дәрежеде мқғалімнің кәсіптік шеберлігін сипаттайтыны тегін емес .
Адамның бойындағы мұғалім мамандығына деген бейімділіктің болуы педагогктікг шеберліктің меңгеруге көбіне көп әсер етеді .
Педагогикалық беімділік дегеніміз өз пәнінінің жете білетін психологиялық - педагогикалықтеорияны және оқу – тәрбие ептілігімен дағдысын жақсы меңгерген , сонымен қатар біршама дамыған кәсіби – тұлғалық қасиеттері мен сапаларының жиынтығы , сайып келгенде , оқушыларды оқытумен тәрбиелеуді іске асыра білетін мұғалімнің кәсіби шеберлігінің деңгейін айтамыз.
Педагогикалық бейімділік – кәсіби шеберлігнің негізін А.С.Макаренко дауысты ұстай білу өнер, сыңай білдіру көз тастау өнері,т.с. сияқты оқытылатын актерлер дайындайтын оқу орнының тәжірбиесінен үйренуге кеңес береді.
Педагог үшін дауысты билей білудің зор маңызы бар , А.С .Макренко дауысты мұғалімнің жқмыс аспабы деп атады , ал бұл аспапты арнайы түрде қштап отыруы керек .
Мұғалімнің кәсіби қызметінің ең жоғары деңгейі педагогикалық жаңашылдық - адамдардың жаңа жасампаздық қызметі. Осы қғым латын тіліндегі «novotoz» сөзінен шыққан , қазақшалағанда жаңарту , яғни , адамдардың белгілі бір іс-әрекетті саласында адамның жаңа, прогрессивті принциптерді идеяларды , тәсілдерді енгіз және іске асыру.
Бұл анықтама педагогикалық жаңашылдыққа тікелей қатысы бар . Ол оқу - тәрбие үрдісіне жаңа прогрессивті идеяларды принциптер мен тәсілдерді еңігізу және іске асыру болып табылады . Мәселен , жаңашыл-педагог Игорь Петрович Волков (Москова облысы, Реутово қаласы мұғалімі ) – орта және жоғары сынып оқушылары ұшін «шығармашылық тапсырмалар » әдістемесімен жасады . Оның мәні мынада : мқғалім оқушыларға көптеген қағазбен картонмен , ағашпен, металмен , пласммаспен жұмыс істеу , сурет пен картиналар жасау , әдебиетте, өнерде өз күшін байқап көруді қамтыды .
Мұғалімнің кәсіби өсуінің келесі сатысы педагогикалық шеберлік . Шеберлік бұл әр уақыттада жетілдіріп отыратын тәрбие және оқыту өнері. Өз ісінің шебері, жоғары мәдинетті маман , өз пәнін жетік білетін , ғылым мен өнердің белгілі саласцынан хабардар , жалпы психологиялық, әсіресе, балалар психологиясын жақсы меңгерген , оқыту және тәрбие әдістемесін терең білетін педагог.
Мұғалім шеберлігі негізінде сондай-ақ оның өз пәнін және оқыту әдістемесін терең білуіде жатады. Өз пәнін еркін білуі ғана оқушылардың білімге деген ынтасын туғызып, мұғалімге және оның талаптарына құрметпен қарата алады . Оқушылар мұғалімнің нашар білетінін , оның сабақ бере алмайтыннын ешқашан кешірмейді . Әлбетте мұның орнын еш нәрсемен толтыруға болмас .
Жақсы шебер мұғалім дегніміз баланың психологиясын , баланың жас ерекшеліктерін және тіпті әрбір баланы жеке-жеке жақсы білетін ойлы , бақағыш психолог.
Балалар мұғалімнің әдәідігі мен адалдығын , сөзінде тұра алатынын, уәдесін орындайтынын өте бағалайды. Әділетттілік бәрінен де гөрі баға қоюдан, көтермелеу және жаза беруден , қоғамдық тапсырмаларды бөлу мен бағалаудан айқын көрінеді. Балалар әділетсіздікті өте сезгіш келеді . Ал әділетсіздіктің көзі екенің бірден балаларды, олардың тұрмыс жағдайларын , белгілі бір тәртіпсіздіктің шығуына себеп жағдайларды білуден болып табылады
Ұстаздық әдеп – мұғалім аса бағалы педагоктық қасиеті , адамдармен ара қатынасының түрлі мағынасында қолданылады . Әдеп –адамдардың өзара жақсы қарым – қатынас жасауына жағдайы. Әдепті адамдарды басқаларға барынша жақсылық жасап , қуаныш әкелуді тілеп тұрады . Әдепті ұстаз басқалармен, не оқушылармен қарым-қатынас жасағанда ақыға салып ойланын сөйлесіп , сергек болады.
Педагогикалық әдеп – кәсібіміздің ең маңызды элементтерінің бірі. Педагогикалық әдеп , педагогтық әдепсіздік бар . бір мұғалімнің әдепсіздігі басқа мұғалімдердің тәрбие ісіне кесірін тигізуі мүмкін . Ұстаз педагогтық кәсіпті таңдаған соң педагогтық әдепті білі мен іскерлікті саналы түрде игеріп , оқушыларды оқтуда ,тәрбие беру , адам гершілік эстетикасын жоғары ұстауған жөн : «Адамға барынша талаптар қою керек , бірақ сонымен бірге оны барынша құрметтеуі кетек » (А.С. Макаренко )
Мұғалімнің әдептілігі де оқушылармен қарым-қатынасында жетекші орын алады . Әдепті мұғалімнің шыншылдық , қарапайымдылық, сабырлылық көрсетуі, өзін-өзі басқарып ұстамдылық жасауы , жат қылықтардан бойын аулақ ұстауы және әр түрлі жағдайларда , оқушылармен , өзге адамдармен қарым- қатынас жасай алуы ептілігін біріктіретін адамгершілік тәртібі . Әдепті мұғалім әр уақытта оқушылар дың құрметті адамы.Олардың айқанын оқушылар мүлтіксіз орындайды және өнеге тұтады.Тіпті әдепті мұғалім оқушыларының мұраты болуыда мүмкін.
Педагогтық шеберлік –тек қан мұғалімнің жалпы , жан-жақты және әдістемелік сауаттылығы ғана емес , ол – әр сөзді оқушылаға жеркізе білуі олардың толық қабылдай алуы .Ұстаздық шеберлік :
1. Мұғалімнің өмірге көз қарасы , оың идеялық нанымды, морольды бойына сіңірген адам екендігі
2. Пәнді жетікі білген ойын оқушыға толық жеткізетін,оқушылардың бойына әдеп, әдет дағды сияқты морольды нормаларды сіңіре білгендігі.
3. Оқыту мен тәрбиелеудің әдіс тәсідерін меңгерген , білгендерін қызықты да, тартымды өткізе алатын , педагогикалық әдеп пен таланты ұштастыған адамған шеберлікке ие бола алады.
¬¬¬¬¬¬ Өмірде бәрі де –ілгері басушылық кері кетушілік , жабырқаушылық, бақытсыздық, т.б. болып жатады. Осындай сәтсіздігі басқа тұскенде педагогтық көңіл-кұй әрине өзгереді. «Ұстасз көңілсіздігі мектеп табалдырығын аттаған жерде қалуы тиіс», - деген мақалға айналған сөздер ұстаздың көңіл-күйінде әр қашан шаттық үстем болуын қалайды. Мұғалім кей жағдайда әртіске ұқсайды . Ал нағыз әртіс өзінің көңіл- күйін жасыралады . Тәжірибиелі педагог осылай болуға тиіс . Балалар мен жайдары жүзді, шат көңілді . қуанышты болуды қалайды.Сөйтіп балаларға білім беріп қоймай , жан-тәнімен, күш-жігермен , мол сүйіспеншілігмен , өмірге құштарлығын сарқа білгер шығармашылықпен жұмыс істеитін мұғалімдердің көп болуын өмірде талап етіп отыр .
Мұғалімге қажетті қасиеттер :
 Жылылық;
 Түсінгіштік ;
 Сезімталдық;
 Кең ойлай алу ;
 Баланы шабыттандыра білу ;
 Балаға адам ретінде қадірлі болу ;
 Сабағының қызықты әрі пайдалы болуы ;
 Шығармашылық ізденісі;

К.Д.Ушинский мектепті қоғамдық тәрбиенің ор

«Тәрбие –адамды қалыптастырады және жетілдіретін үйлесімді процесс» -деп Коменскийтәрбий мақсатын төмендегідей негізгі элементтерге бөлді:
 адамға барлық заттарды білгізу –«ғылыми білім»
 заттардың және өзгенің қожасы ету – «адамгершілік»
 құдайға заттарға құлшылық ету – «діни тәрбиесі»
 тән саулығы – «дене тәрбиесі» Тәрбие.орг сайтынан Ұстаздық шеберлік тәрбиені жетілдірудегі орны Мектептен тыс мекемелер материалды тегін жүктеп сабақ барысында қолдануға рұқсат етіледі. Жарияланған материалға tarbie.org сайтының әкімшілігі жауапты емес

Авторы: Батырова Сурае

Пікірлер: 0

avatar