«ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ДЦП"

  • Жүктеулер: 0
  • Көрсетілім: 386
  • Оқушымен жұмыс
  • 04/Апр/2017

Жарияланған материалдың жеке номері: 22495


«Дидактическая игра как средство коррекции и развития сенсорных способностей детей с ДЦП»

Детский церебральный паралич (ДЦП) — это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка. За последние годы оно стало одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей. У детей с церебральным параличом формирование процессов восприятия задерживается и нарушается в связи с органическим поражением мозга, двигательной депривацией, нарушением зри¬тельном), слухового и, в первую очередь, двигательно-кинестетического акали торов. У них патологически развивается схема по¬ложений и движений тела. Воспроизведение даже самого простого движения вызывает огромные трудности. В связи с двигательной недостаточностью у детой ограничена манипулятивно-предметная деятельность, затруднено восприятие предметов на ощупь. Сочетание этих нарушений с недоразвитием зрительно-моторной ко¬ординации препятствует формированию полноценного предмет¬ного восприятия и познавательной деятельности. Чувственное по¬знание уже с первых месяцев жизни ребенка развивается аномаль¬но. Это ведет к ограничению практического опыта и становится одной из причин нарушения формирования высших психических функций.
Сенсорное воспитание — это воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия ребенком окружающей действительности. Сенсорное воспитание служит основой позна¬ния мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность физического, умственного и эстетического воспита¬ния в значительной степени зависит от уровня сенсорного разви¬тия детей, т.е. от того, но первых, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее; во-вторых, насколько каче-ственно он может оперировать этой информацией; в-третьих, на¬сколько точно эти знания он может выразить в речи. Таким обра¬зом, сенсорное воспитание предполагает развитие всех видов вос¬приятия ребенка (зрительного, слухового, тактильно-двигатель¬ного и т.д.), на основе которого формируются полноценные пред¬ставления о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе. Сенсорное воспитание также предполагает развитие мышления ребенка, так как опери-рование сенсорной информацией, поступающей через органы чувств, осуществляется в форме мыслительных процессов. И нако¬нец, сенсорное воспитание предполагает развитие номинативной функции речи, способствует расширению и обогащению словаря ребенка.
Основными задачами сенсорного воспитания детей с ДЦП яв¬ляются:
• Развитие всех видов восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного и т.д.).
• Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величи¬ны, временных и пространственных эталонов и мышечно-суставного чувства.
•Формирование полноценных представлений об окружающему мире.
•Развитие сенсорной культуры ребенка.
•Развитие высших психических функций (внимания, мышления, памяти) и коррекция их нарушений.
•Развитие речи, перенос полученных знаний на словесный уровень, обогащение словаря ребенка, в том числе расширение колоративной лексики.
В работе по сенсорному воспитанию детей с ДЦП выделяется; несколько разделов.
1.Развитие зрительного восприятия и коррекция его нарушений:
формирование представлений о цвете предметов; формирование представлений о форме предметов; формирование представлений о величине предметов; формирование и коррекция пространственных представлений; формирование временных представлений.
2.Развитие и коррекция тактильного восприятия.
3.Развитие и коррекция слухового восприятия.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ по сенсорному воспитанию детей раннего и младшего дошкольного возраста с дцп
Дидактические игры на развитие тактильных ощущений:
,, Чудесный мешочек,,
,, Определи на ощупь,, ( найти предметы различающиеся по одному признаку )
,, Платочек для куклы,, (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани)
,,Узнай фигуру,, ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру)
,, Найди пару,, (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.
,, Найди предмет указанной формы,, ( ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму)
,,Из каких фигур состоит …?,, (нужно по рисунку определить , из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их)
,,Найди предмет такой же формы,, (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки)
,, Какая фигура лишняя?,,( определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)
Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.
,,Сравни предметы по высоте,,
,,Самая длинная, самая короткая,,(предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам)
,,Разноцветные кружки,,(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка)
,,В какую коробку?,,(распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера)
,,Дальше - ближе,,(предложить по рисунку определить положение игры и предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше)
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.
,,Какого цвета не стало?,,
,,Какого цвета предмет?,,(предложить подобрать необходимый цвет для предмета)
,,Собери гирлянду,,(предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом)
,,Какие цвета использованы?,,(показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)
,,Уточним цвет,,( учить различать и называть близкие цвета)
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Тәрбие.орг сайтынан «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ДЦП" Оқушымен жұмыс материалды тегін жүктеп сабақ барысында қолдануға рұқсат етіледі. Жарияланған материалға tarbie.org сайтының әкімшілігі жауапты емес

Авторы: Мырзаханова Сандугаш Жумагазиновна

«Центр реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» Воспитатель

Пікірлер: 0

avatar