Уақыт ─ ұлы күш 14-бөлімше. Қол сағат

  • Жүктеулер: 1
  • Көрсетілім: 118
  • Қазақ тілінен ашық сабақтар
  • 20/Дек/2017

Жарияланған материалдың жеке номері: 23546


Құндылық: Қазақстан Республикасы жалпы бірдей еңбек қоғамы
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
САБАҚ: 2-бөлім. Уақыт ─ ұлы күш
14-бөлімше. Қол сағат

күш

14-бөлімше. Қол сағат Мектеп: «М.Бегалин атындағы №120» КММ

Күні: 30.06.2017 ж. Мұғалімнің аты-жөні: Нархозиева Жанар Хусановна
СЫНЫП: 7-сынып(Т2) ─ А2+
Қатысқандар: 15 Қатыспағандар: 0
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің
іс-әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау (О3);
Салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану (ТБ1.2)
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар орындай алады: жаңа сөздерді меңгереді, сұраққа жауап береді;мәтіннің мазмұның айта алады,жалғастырып айта алады

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайлардың қызметін біледі, жазба, ауызша жұмыстарда қолдана алады, сурет бойынша сөйлей алады, абзац бойынша әңгімелей алады

Кейбір оқушылар орындай алады:
• шығармалардағы кейіпкердің іс-әрекетіне талдай алады,өз пікірлерін айта алады,
• көргені мен оқығаның байланыстыра алады,шырайларды толық айтады, талдай алады

Тілдік мақсат • Оқушылар орындай алады: мәтіннің мазмұның айта алады, салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайлардың қызметін біледі, талдай алады

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Қол сағат, ағымдағы уақытты, анықтайтын, уақыт аралықтары, бірліктермен өлшейтін құрал, ещқандай кілт орнатылмаған,

анықтайтын, уақыт аралықтары, бірліктермен өлшейтін құрал, ещқандай кілт орнатылмаған,

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: сағат тілдері, сән үшін пайдаланған, нақты уақыт, әскери қызметкерлер

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?
• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?
• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Талқылауға арналған сұрақтар: Қол сағат адамға не үшін керек?


Не себепті …. деп ойлайсыз?Қол сағатты халық сқғысқа дейін не себепті
Пайдаланған деп ойлайсыз?

ишара:

Алдыңғы оқу: «Сағатты қолдануға арналған нұсқаулық» (О2; А2)
Жоспар
Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

Басы

Уәждеу, жаңа сабақты жариялау,өткен сабақты бекіту 13мин Ұ
«Сұрақ-жауап» әдісі бойынша тексереді. Мақсаты: оқушылардың өткен тақырып бойынша меңгерген білімін тексеру.
1.Cағат дегеніміз не?
..........................................
2.Сағаттың түрлерін ата?
..........................................
3.Су сағаттың екінші аты не?
...............................................
4. Құм сағат қалай қолданылады?
.......................................................
5.Қазіргі сағаттар жыл,ай, күнді көрсете ме?
..........................................................

Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
*Оқушылардың өткен тақырып бойынша меңгерген білімін сұрақ қою арқылы тексере алады
* Жауаптарын кеңейтіп, дамыта алады
* Оқушы ойын жеткізе алады
Біледі,түсінеді
Дескрипторлар:
*Оқушылардың өткен тақырып бойынша меңгерген білімін сұрақ қою арқылы тексерді
* Жауаптарын кеңейтті,дамытты
* Оқушы ойын жеткізе алды
Қалыптастырушы бағалау: мұғалім оқушыларды «Допты лақтыру» әдісімен бағалайды
Кері байланыс: Сағат туралы не түсініксіз болды?

Ұ



Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
*Берілген сурет бойынша сөйлей алады
* Бірінші сурет пен екінші суреттің арасында қандай байланыс бар екендігін анықтай алады
* Сағат адам өмірінде маңызды ма, лайықты жауап береді. Түсінеді,біледі
«Ой қозғау» әдісі бойынша суретке қарап, өтілетін тақырыпты анықтайды.
-Мына суретте не бейнеленген?
-....................................................
-Бірінші сурет пен екінші суреттің арасында қандай байланыс бар?
-.......................................................................................
-Қол сағат адамға не үшін керек?
-........................................................
-Сен қол сағат туралы не білесің?
-......................................................
-Сағат адам өмірінде маңызды ма?
-...........................................................
-Сенің қол сағатын бар ма?
-......................................................
Дескрипторлар:
1.Берілген сурет бойынша сөйлей алды.
2.Бірінші сурет пен екінші суреттің арасында қандай
байланыс бар екендігін анықтады.
3.Сағат адам өмірінде маңызды ма, лайықты жауап берді.
Қалыптастырушы бағалау:мұғалім оқушыларды «Бір минут »әдісі бойынша бағалайды,уақытты тиімді пайдалану керек.
Кері байланыс:Сен сағат туралы қандай ақпарат білдің?

Сонымен, САБАҚ: 2-бөлім. Уақыт ─ ұлы күш
14-бөлімше. Қол сағат Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
Прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің
іс-әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау (О3)



Иртербелсенді тақта

https://ru.wikipedia.
org/wiki/Солнечные_часы
1.
watchshop.kz/
2. collection/mens

Интербелсенді тақта

Интербелсенді тақта

Ортасы

Жаңа материалды меңгеру 23мин Ж
Мәтіналды жұмыс
Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
*жаңа сөздермен жұмыс жасайды
*сөздерді аударма сөздігінен іздейді
*мағынасын түсіндіреді
Білу,түсіну,қолданады
«Лотерея барабаны» әдісі сөз немесе сөз тіркесін суырып алып шығады да, ол туралы не білетінің айтады

Жаңа сөздер: Қол сағат, ағымдағы уақытты, анықтайтын, уақыт аралықтары, бірліктермен өлшейтін құрал, ещқандай кілт орнатылмаған, енгізу, сағат тілдері, сән үшін пайдаланған, нақты уақыт, әскери қызметкерлер, үлкен сұраныс, қауым, уақыт көрсететін тіл, сандық межелері.
Дескрипторлар:
*жаңа сөздермен жұмыс жасады
*сөздерді аударма сөздігінен іздеді
*мағынасын түсінді.
Қалыптастырушы бағалау: «Сөздерді қағып ал» әдісімен мұғалім бағалайды, оқушыларды өз еркімен жауап беруге итермелейлді)
Кері байланыс: Қандай сөздердің мағынасы түсініксіз болды?

Ж
Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
*Салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайларды жазба жұмысында қолданады, мәтіннен шырайларды теріп үш бағанға бөліп жазып,жұрнақтарын дұрыс жалғай алады.
Қолданады ,түсінеді
Оқушылар «Жұрнақтарды жалға» әдісі бойынша жұрнақтарды дұрыс қолдану,салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайларға айландыру
Ереже: Салыстырмалы шырай аналит. тәсілмен жасалады, заттың ұқсас сапаларының артық я кемдігін -рақ, -рек, -ырақ, -ірек; -лау, -леу, -дау, -деу, -тау, -теу; -ғыл, -ғылт, -ғылтым, -шыл, -шылтым; -аң, -ғыш, -гіш, т.б. жұрнақтар арқылы салыстыра көрсетеді.
Күшейтпелі шырайды . Күшейтпелі шырайдың негізгі көрсеткіші күшейтпелі буынның тіркесуі болып табылады, ол сын есімнің бастапқы буынының қысқарып, оған -п дыбысының жалғануы арқылы жасалады. Мысалы, қып-қызыл, үп-үлкен.
Асырмалы шырай сын есімге өте, тым, аса, әбден, орасан, нағыз, нақ, шымқай күшейткіш үстеулерінің тіркесуінен жасалады: тым үлкен, аса бай.

Сөздер Салыстырмалы шырай Күшейтпелі шырай Асырмалы шырай
кіші
ұзақ
нақты
үлкен
кішкене
таза
анық

Дескрипторлар:
1. Салыстырмалы,күшейтпелі,асырмалы шырайларды жазба жұмысында қолданды, мәтіннен шырайларды теріп үш бағанға бөліп жазды,жұрнақтарын дұрыс жалғай алды.
Қалыптастырушы бағалау:мұғалім оқушыларды өзін-өзі бағалау«Дұрыс жауап» әдісі интербелсенді тақтадан тексеріледі.
Кері байланыс: Шырай туралы не білдіңдер?
Қандай түрлері бар?

Мәтінмен жұмыс
Т
«Күншуақ» әдісі бойынша оқушылар үш топқа бөлінеді

Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
* Оқушылар берілген мәтінді «ДЖЕКСО» әдісімен оқып,түсініп бір-біріне мазмұндау арқылы ақпарат береді.
*Мәтінді абзац бойынша бөлімге бөлемін,әр бөлімнің атауы болады.
*Сол бөлім бойынша топтық жұмыс жүреді.
*Жаңа сөздерді пайдаланады.
Қолдану, орындау (суретке қарау, көрсетілімді бақылау)
оқылым алды жұмыс төмендегі берілген мәтінді оқушылар топта жалпы түсінік алу үшін оқиды.
«Түртіп алу» стратегиясы бойынша оқыды.
Т«ДЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар 3 топта жұмыс істейді, жұптар бірігіп,топтық талқылау жүргізеді.

Қол сағат
1-топ. Құрал
Сағат ─ тәуліктің ағымдағы уақытты анықтайтын және бір тәуліктен кіші уақыт аралықтарының ұзақтығын бірліктермен өлшейтін құрал. Қол сағаттың шығу тарихы 1809 жылды қамтиды.Бірінші шыққан сағаттардың механизмін енгізу үшін ещқандай кілт орнатылмаған.Оны 1820 жылы ағылшын Т.Прасту енгізсе, щвейцарлық А. Филипп сағат тілдерін ойлап тапқан.
2-топ. Дәл уақыт
Бірінші дүниежүзілік соғысқа дейін қол сағаттарын халық сән үшін пайдаланған, себебі нақты уақытты анықтай алмаған. Кейін, Англия елінде механизмді сенімді үйренген соң қол сағаттың уақытын дұрыстай білді.Соғыс кездерінде қол сағат әскери қызметкерлер үшін үлкен сұранысқа ие болды. Уақыт өте көпшілік қауымға таратылатын болды.
3-топ.Сағат түрлері
Ал бүгінгі таңда мұның басқада түрлері тараған. Яғни, уақытты көрсететін тілі мен сандық межелері жоқ сағаттар шықты. Мұның орнына бетіндегі әйнекшелерден сағаттық, минуттық, секундтық белгілерді санмен көрсетіп тұратын кішкене сағаттар дүниеге келді.Ал, тіпті кейбір сағаттар жыл, ай, және аптаның қай күнін де көрсете алады.
(131cөз)
Дескрипторлар:
*Оқушылар берілген мәтінді «ДЖЕКСО» әдісімен оқып,түсініп бір-біріне мазмұндау арқылы ақпарат берді.
*Мәтінді абзац бойынша түсіне алады.
*Сол бөлім бойынша топтық жұмыс жүрді.
*Жаңа сөздерді пайдаланды.
Қалыптастырушы бағалау:топ бірін-бірі бағалайды.
Кері байланыс:
Т
«Қабырғадағы роль» әдісі бойынша сұлбаның іш жағын, сырт жағын толтырыңыздар делінеді
Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
* Оқушылар флипчартқа «Қол сағат» мәтіні бойынша кейіпкердің суретін салады *сұлбаның ішіне кейіпкер туралы бар білгенінің жазады да, сыртына кейіпкер не ойлайтындары туралы жазады,сұлбаның сырт жағына не сұрағысы келетіндері жайлы жазады
*Оқушылар флипчартқа 2 сөйлемнен жазады. Шарты:1топ Салыстырмалы шырай жасайды.2топ Күшейтпелі шырай жасайды.3топ Асырмалы шырай жасайды.
Қолдану,түсіну, орындау (суретке қарау, көрсетілімді бақылау)
Дескрипторлар:
*Кейіпкер туралы бар білетіндерін айтты
*Кейіпкер туралы не ойлайтындарын айтты
*Кейіпкерлер туралы не сұрағысы келетңндерң жайлы
* 1топ Салыстырмалы шырай жасады.2топ Күшейтпелі шырай жасады.3топ Асырмалы шырай жасады.
Қалыптастырушы бағалау:топтар бірін-бірі бағалайды.
Кері байланыс:Кейпкерлер не туралы сөйледі
Кейіпкердің тиімді жерлері
ЖЖ
«Өз миыңды суретте» әдісі әр жұп пікірлерімен бөліседі,топта талқылау жүреді
Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
*есінде не қалды
*қандай қызықты ақпарат алдын
*шырайлар туралы не білесін
Түсіну,білу,қолдану
Мақсатты: Оқушылар мидың суреті қағазға салады,оны сабақ кезінде меңгерген білімдерін білдіретін сөз тіркестермен не, сөйлеммен толтырады.

Дескриптор:
* қызықты ақпарат алды
*шырайлар туралы айта алды
Қалыптастырушы бағалау:топтар бірін-бірі бағалайды. (дұрыс,бұрыс)
Кері байланыс:
*Ең қызықты ақпаратпен бөліс
*Өзің қызықты не айта аласын


https://www.google.
kz/search?q=лотерея
+барабан&source

Парақшалар таратылып береді



Флипчарт,маркерлер

А4 қағазы,маркер

Соңы

Жаңа сабақты қорытындылау 9мин Т
«Графикалық органайзер» әдісі бойша сабақты қорыту
Мақсаты: мәтіннің мазмұнын рет- ретімен айтып шығу
Бағалау критерийлері Ойлау дағдыларының деңгейлері
*Оқушылар берілген параққа аз уақыттың ішінде оқиғадағы кейіпкердің образын егжей-тегжей баяндап, талдап,жазады
Түсіну,білу,қолдану

Оқиғаларды егжей-тегжей баяндау
Ең алдымен....
Осыдан кейн...
Содан кейін....
Бұдан соң....
Ақырында.....
Қосымша.....
Дескриптор:
* Оқушылар берілген параққа аз уақыттың ішінде оқиғаларды егжей-тегжей баяндады,жазды
Қалыптастырушы бағалау:Мұғалім (жақсы жауап,дұрыс жауаба-бұл..., бұл өте нақты жауап).
Кері байланыс:
дұрыс түсінсе: «Жақсы жауап»;
дұрыс түсінбесе: «Дұрыс жауабы – бұл ...»;
лайықты жауап берсе: «Бұл өте жақсы – жауап»;

Рефлексия:



Қосымша ақпарат
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс –Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).
• • •
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге? Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:ДЖИГСО әдісі,

2:Графикалық органайзер әдісі
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:

2: Тәрбие.орг сайтынан Уақыт ─ ұлы күш 14-бөлімше. Қол сағат Қазақ тілінен ашық сабақтар материалды тегін жүктеп сабақ барысында қолдануға рұқсат етіледі. Жарияланған материалға tarbie.org сайтының әкімшілігі жауапты емес

Авторы: Нархозиева Жанар Хусановна

Алматы қаласы № 120 гимназия қазақ тілі мұғалімі

Пікірлер: 0

avatar