Среднесрочное планирование уроков русского языка и литературы для 11 класса

  • Жүктеулер: 112
  • Көрсетілім: 2964
  • Открытие уроки по русскому языку
  • 06/Апр/2016

Жарияланған материалдың жеке номері: 18470


Среднесрочное планирование уроков по русской литературе
по разделам «Литература военных лет» и «Литература второй половины ХХ века»
на ІІ полугодие 2013-2014 учебного года
Класс ____11 ЕМН____
Пояснительная записка

Среднесрочное планирование по русскому языку предполагает изучение теоретических сведений о языке, имеющих познавательно-практическую направленность, которая обеспечит эффективное общение в социально-бытовой, социально-культурной, официально-деловой сферах общения. В основу среднесрочного планирования заложена учебная программа, разработанная в соответствии с государственным общеобязательным стандартом среднего (начального, основного, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.
При отборе содержания среднесрочного планирования по русскому языку учитывались важнейшие общедидактические принципы: практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания
Основной целью является формирование знаний учащихся по русской литературе начала ХХ века, литературе военных лет, русской литературе 2-ой половины ХХ века, а также усиление коммуникативной направленности в обучении.
На уроках закрепления применяются групповые формы работы, что способствует обучению креативному мышлению, идет расширение спектра индивидуальной формы работы, чтобы дифференцировать подходы в обучении детей с разными способностями. Это способствует определять учащимися критерии оценки, учит самоконтролю и взаимоконтролю, самостоятельно планировать свою деятельность, реализовать намеченный план и рефлексировать результаты работы.

Учебник: Куздибаева А.Б., Кожакеева Ш.Т. Русская литература ХХ века. Учебник для 11 классов ЕМН общеобразовательных школ с казахским языком обучения.-Алматы: Мектеп ,2011.
Учитель _______________Шантимирова Н.И._____________________________________________________________

Среднесрочное планирование
№ Раздел, глава
Наименование темы Цель Результат Вовлечение в работу на уроке всех учащихся, активные формы работы
(талантливые, одаренные, слабоуспевающие) Ресурсы Оценивание
Для обучения (ОДО), оценивание обучения (суммативное, текущее) Дата Кол-во часов
1 Сложная судьба и взаимоотношения двух народов – кочевников и русских переселенцев в рассказе А.Платонова; теория литературы (сюжет, развитие действия) Углубить теоретические знания учащихся о сюжете, развитии дейтвия, кульминации, развитие мыслительной и познавательной деятельности уч-ся Умеют обобщить и систематизировать знания о композиции и сюжете произведения; научатся анализировать прочитанное Групповая, индивидуальная формы работы, работа со слабоуспевающими ИКТ (слайды),
Видеоролик, кластер Формативное
(сигналы рукой)

(ЗХУ) 14.01 1
2 Б.Л.Пастернак. Очерк жизни и творчества. Лирика: «Старый парк», «Зима приближается», «Золотая осень», «Во всем мне хочется дойти до сути», «Определение поэзии». Особенности поэтики.
Сформировать знания уч-ся о жизни и творчестве Бориса Пастернака, знание нескольких его произведений, особенностей его поэтики. Смогут распознавать особенности лирики поэта, его стиль; научатся читать выразительно лирические произведения русского поэта. Групповая, индивидуальная формы работы, работа в парах Карточки, ИКТ (слайды) Формативное
(светофор),
Критериальное (взаимооценивание) 21.01 1
3 Роман «Доктор Живаго» (обзор). Роль интеллигенции в обществе; теория литературы (средства художественной выразительности в лирике (метонимия), художественная образность, образ-символ);
Сформировать знания о прозе Пастернака.
Развивать речевую и мыслительную деятельность. Углубят знания о худ.средствах выразительности Научатся анализировать обзорно романы, составлять сопоставительный анализ проблем, затронувтых в различных произведениях по объему и жанру. Углубят знания о худ.средствах выразительности Коллективная работа, работа в парах ИКТ, слайды Формативное (2 звезды, 1 желание) 28.01 1
4 А.Т.Твардовский. Очерк жизни и творчества. «Василий Теркин», «Теркин на том свете». Сформируют знания о жизни и творчестве поэта, познакомятся с поэмой «Василий Теркин» Углубят знания о поэме как жанре худ.литературы, научатся составлять портретную характеристику на героя поэмы Групповая, коллективная формы работы
ИКТ (слайды), б

Формативное
(словесное, индивидуаль ные задания, сигнальные карточки)
04.02 1
5 А.Т.Твардовский. «По праву памяти» – поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого); теория литературы (традиции и новаторство,сатира);
Научатся осмысливать значение литературного творчества, видеть традиционные приемы, новаторство авторов Умеют различать жанры литературного произведения, уметь анализировать события, соотносить их с реальными событиями в истории; понимание значения тв-ва писателей, поэтов в годы войны Групповая, индивидуальная форма работы Карточки Формативное «Дерево желаний»
11.02 1
6 Русская литература 2-ой половины 20 века. Донести до уч-ся мысль о трагичности судеб поэтов России; расширить читательский кругозор учащихся Узнают о поэтах и писателях русской литературы 2-ой половины 20 века, их творчестве, основных темах, литературных направлениях. Групповая форма работы, парная работа карточки, ИКТ (слайды) Формативное
(смайлики) 18.02 1
7 В.Г.Распутин. Очерк жизни и творчества. «Живи и помни». Гуманистическое звучание повестей В.Г.Распутина. Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы человеческого в человеке. Сформируют знания о жизни и творчестве писателя, роли композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы человеческого в человеке, анализ повести «Живи и помни» Научатся оставлять характеристики героям произведения, сопоставлять, находить положительные качества даже в отрицательных героях произведения, умение док-ть свою точку зрения Коллективная форма работы, групповая форма Слайды, карточки Формативное, суммативное 25.02
8 «Судьба народная» в произведении. Художественное мастерство писателя. Связь основных тем романа «Живи и помни» с традициями русской и казахской
литературы); теория литературы (очерк, проза, монолог, диалог);
Развитие умения сопоставлять произведения русской лит-ры с произв.казахской лит-ры, умение определять жанры очерка, монолога, диалога, прозы. Научатся сопоставлять произведения русской лит-ры с произв.казахской лит-ры, умение определять жанры очерка, монолога, диалога, прозы. Групповая работа,
работа с одаренными детьми (заранее подготовленные ученики) ИКТ Электрон ный учебник Формативное
(смайлики), суммативное (оценка за сообщения уч-ся) 04.03 1
9 В.М.Шукшин. Очерк жизни и творчества. «Космос, нервная система и шмат сала». Тема труда и нравственности в рассказах Шукшина. Неприятие писателем антиобщественной морали, эгоизма, мещанства, бесчеловечности, жестокости. Сформируют знания о жизни и творчестве писателя В.Шукшина, развитие мыслительной и речевой деятельности уч-ся, воспитание нравственных качеств Узнают о жизни и тв-ве писателя, основных темах, затрагивающих писателем; научатся анализировать прочитанное, делать выводы индивидуальная форма работы Текст изложения Суммативное (по итогам изложения) 11.03 1
10 Художественное своеобразие рассказа. Роль
художественной детали. В.М.Шукшин и кинематограф; теория литературы (рассказ, сюжет, юмор, художественная деталь Углубить теоретические знания по литературе, познакомиться с писателем как режиссером и актером кино, развитие мыслительной деятельности Умеют обобщать формировать навыки анализа творческой деятельности писателей, культуры общения; понимание худож. своеобразия рассказа, худ.детали, юмора в лит-ре;
жанра кино Групповая, коллективная формы работы Опорные схемы, постеры, слайды, отрывки из кино с исполнением роли Шукшиным Формативное (уточняющие вопросы, проверка ошибочности понимания), суммативная 18.03 1

4 четверть
1 О.Сулейменов. Очерк жизни и творчества. «Красный гонец и чёрный гонец», «Земля, поклонись человеку!» Сформируют знания о жизни и творчестве писателя О.Сулейменова Узнают о жизни и тв-ве писателя, основных темах, затрагивающих писателем; научатся анализировать прочитанное, делать выводы Групповая, коллективная
ИКТ Электронный учебник Формативное
(смайлики), 01.04 1
2. Пафос гражданственности в поэзии О.Сулейменова Умеют передать содержание текста, сохраняя стилевые особенности; используют разнообразные синтаксические конструкции Коллективная, индивидуальная формы работы Текст изложения Формативное (вербальное),
суммативная 08.04 1
3 Ч.Т.Айтматов. Очерк жизни и творчества. Повесть «Тополек мой в красной косынке». Систематизировать знания учащихся о Умеют обобщить и систематизировать изученный материал по данной теме;
развивают познавательный интерес, творческие способности, научатся правильно писать наречия Групповая, индивидуальная формы работы, работа в парах Раздаточный материал, карточки Критериальное (взаимооценивание) 15.04
1

4-5 Социально-философская направленность произведений Ч.Айтматова. Тема любви в повести «Джамиля» Научатся излагать свои наблюдения в виде
Развивать речевую и мыслительную деятельность Умеют описать внешность, исходя из внутреннего содержания человека, используют разнообразные синтаксические конструкции индивидуальная формы работы, Суммативное (по итогам письменной работы) 22.04 1
6 Сочинение по произведению Ч.Айтматова «Джамиля» Умеют обобщить и систематизировать знания о служебных частях речи, разрядах предлогов, частиц, союзов; умеют образовывать и употреблять в речи Групповая, индивидуальная формы работы, работа со слабоуспевающими ИКТ (слайды),
Видеоролик, кластер Формативное
(сигналы рукой)

(ЗХУ) 29.04 1
7 Внеклассное чтение. И.А.Бунин «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско». Умеют отличать междометия от других частей речи, узнают об образовании междометий, их значениях Групповая, индивидуальная формы работы, работа со слабоуспевающими ИКТ (слайды),
Видеоролик, кластер Формативное
(сигналы рукой)

(ЗХУ) 06.05 1
8 Подведение итога изученного за курс 11 класса. Русская литература ХХ века как художественное
отражение жизненных реалий и действительности сурового времени. Умеют обобщить и систематизировать изученный материал по данной теме;
развивают познавательный интерес, творческие способности индивидуальная форма работы, Суммативное (по итогам диктанта) Критериальное (взаимооценивание 13.05 1

Семиглавомарская средняя общеобразовательная школа Таскалинского района ЗКО
Утверждено: Согласовано: Директор: М.Кадырберлиев Заместитель директора по УВР: С.Сундетова
« » 2013 года « » 2013 года

Среднесрочное планирование уроков по русского языка
по разделам «Осложненные члены предложения», «Обособленные члены предложения», «Сложное предложение»
на ІІ полугодие 2013-2014 учебного года
Класс ____11 ЕМН____
Пояснительная записка

Среднесрочное планирование по русскому языку предполагает изучение теоретических сведений о языке, имеющих познавательно-практическую направленность, которая обеспечит эффективное общение в социально-бытовой, социально-культурной, официально-деловой сферах общения. Основу среднесрочного планирования составляют элементы содержания, образовательная ценность которых подтверждена мировой практикой преподавания русского языка в школе. Они представляют систему знаний в области орфоэпии, орфографии, фонетики, лексики, грамматики, стилистики, культуры речи, усвоение которой имеет решающее методологическое, познавательное, культурное и прикладное значение.
При отборе содержания среднесрочного планирования по русскому языку учитывались важнейшие общедидактические принципы: практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания.
Основной целью является систематизация знаний учащихся по осложненным предложениям (однородные члены предложения, вводные слова, обращение), по синтаксису сложного предложения (ССП, СПП, БСП), а также усиление коммуникативной направленности в обучении.
На уроках закрепления применяются групповые формы работы, что способствует обучению креативному мышлению, идет расширение спектра индивидуальной формы работы, чтобы дифференцировать подходы в обучении детей с разными способностями. Это способствует определять учащимися критерии оценки, учит самоконтролю и взаимоконтролю, самостоятельно планировать свою деятельность, реализовать намеченный план и рефлексировать результаты работы.

Учебник: Жаналина Л.К. Русский язык для 11 классов ЕМН общеобразовательных школ с казахским языком обучения. Алматы, «Мектеп»,
2011 год.
Учитель русского языка и литературы: Шантимирова Н.И.______________

Среднесрочное планирование
№ Раздел, глава
Наименование темы Цель Результат Вовлечение в работу на уроке всех учащихся, активные формы работы
(талантливые, одаренные, слабоуспевающие) Ресурсы Оценивание
Для обучения (ОДО), оценивание обучения (суммативное, текущее) Дата Кол-во часов
1 (17) Технико-экономические аспекты экологической темы.
Осложненные предложения и знаки препинания в них. Однородные члены предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения Углубить теоретические знания учащихся об осложняющих членах предложения, формировать коммуникативные умения и навыки Умеют обобщить и систематизировать знания об однородных членах предложения и знаках препинания при них Групповая, индивидуальная формы работы, работа со слабоуспевающими ИКТ (слайды),
Видеоролик, кластер Формативное
(сигналы рукой)

(ЗХУ) 13.01 1
2 (18) Великие изобретения ІХХ-ХХ вв. Обособленные члены предложения.
Обособленные определения. Систематизировать и обобщить знания учащихся об обособленных членах прдложения, активизировать речевую деятельность учащихся Могут различать обособленные определения и обособленные приложения, использовать их в речи Групповая, индивидуальная формы работы, работа в парах Карточки, ИКТ (слайды) Формативное
(светофор),
Критериальное (взаимооценивание) 20.01 1
3 (19) Обособленные члены предложения.
Обособленные обстоятельства. Систематизировать и обобщить знания учащихся об обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом, существительными с зависисыми словами Умеют различать обособленные обстоятельства, выраженные деепрчастием, деепр.оборотом и сущ. с зависимыми словами, выделять их в речи и на письме. Групповая, индивидуальная формы работы, работа в парах Карточки, ИКТ (слайды) Формативное (2 звезды, 1 желание) суммативное (по итогам письменной работы), 27.01 1
4 (20) Обособленные члены предложения.
Обособленные дополнения. Углубление теоретических знаний об обособленных дополнениях, выраженных сущ. с предлогами сверх, кроме, помимо, за исключением Умеют употреблять обсобленные члены в речи, различать случаи, когда предлог помимо не обозначает включение или исключение из ряда, т.е. не обособляется Групповая, индивидуальная формы работы (разноуровневые задания) ИКТ (слайды), блок -схема,

Слайды
Формативное
(словесное, индивидуаль ные задания, сигнальные карточки)

Критериальное (листы оценки знаний) 03.02 1
5 (21) Изложение (репродуктивное письменное высказывание)
«Великий правитель степи» с.87 Отработка использования обособленных членов предложения в речи; формирование культуры речи Умеют употреблять обособленные члены предложения, выделять их на письме индивидуальная форма работы Текст изложения Суммативное (по итогам письменной работы)
10.02 1
6 (22) ХХІ век – век технологий. Уточняющие члены предложения. Углубить знания об уточняющих членах предложения. Умеют употреблять уточняющие члены предложения в речи; развивают память, внимание, чистоту речи Групповая, индивидуальная форма работы,

парная работа карточки, ИКТ (слайды) Формативное
(смайлики). критериальное 17.02 1
7 (23) Правила делового общения.
Обращения, вводные и вставные слова и конструкции в предложении. Состематизируют знания об осложняющих членах предложения Научатся различать вводные слова и предложения, обращения распространенные и нераспространенные Знать и значения и использовать эти конструкции в речи. индивидуальная форма работы, ИКТ Электрон ный учебник Суммативное (по итогам диктанта) 24.02
8 (24) Сочинение- описание (продуктивное письменное высказывание) Развитие умения упортеблять в речи сложные конструкции, использовать в речи обособлен. члены предлож. Проверят свои знания, умения, навыки по пройденной теме индивидуальная работа Слайды с иллюстрация-ми суммативное (по итогам письменной творческой работы) 03.03 1
9 (25) Бизнес как основа экономики.
Понятие о сложном предложении. Сложносочиненное предложение (ССП).Типы ССП. Повторить и систематизировать знания уч-ся о СП, типах ССП, повторить сочинит.союзы Умеют отличать СП от простых осложненных прдложений, опр-ть вид ССП по союзам и общему значению, использовать ССП в речи. Групповая, коллективная, индивидуальная форма работы Опорные схемы, таблицы, карточки с заданиями для дифференц. работы Формативное.

Листы оценивания 10.03 1
10 (26) Мир и безопасность – основная цель современного общества.
Сложноподчиненное предложение (СПП). Типы СПП. СПП с несколькими придаточными. Закрепить навыки пунктуационного оформления СПП, умение выделять главное и придаточные предложения в СПП с несколькими придаточными Умеют находить главное и придаточное предложения в СПП, строить схемы предложения, определять вид подчинения в СПП, умеют сравнивать, обобщать формировать навыки самоконтроля Групповая, индивидуальная формы работы Опорные схемы, постеры Формативное (уточняющие вопросы, проверка ошибочности понимания) 17.03 1

4 четверть
1 (27) Изложение (репродуктивное письменное высказывание)
«Созвездия южного неба» с.129 Закрепление навыков связного изложения услышанного текста, проверка орфографической и пунктуационной грамотности Умеют передать содержание текста, сохраняя стилевые особенности; используют разнообразные синтаксические конструкции Индивидуальная работа Текст изложения. Примерный план изложения Суммативное (по итогам практической работы) 07.04 1
2. (28) Интеллектуальная нация – основа будущего. Бессоюзное предложение (БСП). Типы БСП Повторить и систематизировать знания учащихся о БСП, типах БСП по значению, знаков препинания между частями БСП Умеют определить тип БСП и ставить необходимые знаки препинания между частями СБП, строить схемы предложения, находить грамматическую основу в каждой части Групповая, индивидуальная работа (тесты)
работа с одаренными детьми (решение логической задачи ИКТ Электронный учебник Формативное
(смайлики), суммативное (по итогам теста) 14.04
3. (29) Медицина долголетия и продления жизни. Сложные многочленные предложения. Сложные предложения (СП) с разными видами связи Углубить знания учащихся о СП с разными видами связи Умеют выделять грамматическую основу в каждой части СП, определять типы связи и строить схемы предложений с разными видами связи Коллективная, индивидуальная формы работы Электронный учебник, слайды, карточки для индивидуальной работы Формативное (вербальное),
Суммативное (по итогам самостоятельной работы) 21.04 1
4 (30) Сочинение-повествование (продуктивное письменное высказывание) Закрепление навыков связного изложения мыслей Развивать речевую и мыслительную деятельность Умеют использовать в своей речи сложные синтаксич. конструкции;
развивают познавательный интерес, творческие способности, научатся правильно использовать осложняющие члены предложения индивидуальная форма работы, Суммативное (по итогам письменной творческой работы) 28.04
1

5 (31) Каков потенциал человека?
Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная, диалог Повторить и систематизировать знания о способах передачи чужой речи. Умеют правильно оформлять чужую речь: прямую речь – в кавычках, диалог – в кавычках и с тире на каждой строке, косвенную речь – СПП с придаточным изъяснительным Групповая, коллективная, индивидуальная формы работы, Электронный учебник, слайды, карточки для индивидуальной работы Формативное
Самооценивание, взаимооценивание 05.05 1
6 (32) Человек и его созидательный труд.
Обобщение по синтаксису Углубить теоретические знания учащихся по синтаксису, формировать коммуникативные умения и навыки Умеют обобщить и систематизировать знания о синтаксисе простого и сложного предложения, умеют использовать синтаксические конструкции в речи, правильно оформлять их на письме Групповая, индивидуальная формы работы, работа со слабоуспевающими, с сильными учащимися ИКТ (слайды),
кластер Формативное
(сигналы рукой)

(ЗХУ) 12.05 1
7. (33) Контрольный диктант «Караван в степи» Проверка орфографической и пунктуационной грамотности, навыков грамматического разбора Проверят свои знания, умения, навыки по пройденной теме, повторят грамматические разборы индивидуальная форма работы, Тескт диктанта Суммативное (по итогам диктанта) 19.05 1
8. (34) Человек и его созидательный труд. Закрепление пройденного. Систематизировать знания учащихся о разделах русского языка Умеют обобщить и систематизировать изученный материал по данной теме;
развивают познавательный интерес, творческие способности Групповая, индивидуальная формы работы, работа в парах Раздаточный материал, карточки Критериальное (взаимооценивание), суммативное (по итогам индивидуальной работы) 23.05 1 Тәрбие.орг сайтынан Среднесрочное планирование уроков русского языка и литературы для 11 класса Открытие уроки по русскому языку материалды тегін жүктеп сабақ барысында қолдануға рұқсат етіледі. Жарияланған материалға tarbie.org сайтының әкімшілігі жауапты емес

Авторы: Шантимирова Нурслу Иватовна

БҚО Тасқала ауданы Семиглавый Мар ЖОББМ орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

Пікірлер: 0

avatar