Меню
Артқа » » » » Материал жариялау
Виды подчинительной связи в словосочетании. 7 класс
  • 02.04.2016
  • 528 Көрсетілім
  • Талқылау
  • Жарияланған материалдың жеке номері: 18363

Материалды Tarbie.org сайтынан тегін жүктеу (29.3Kb)

Тема Словосочетание. Способы подчинительной связи. Согласование. Управление. Примыкание.
Цель. Образовательные: распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения, главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; выделять виды подчинительной связи в словосочетаниях, синонимичные словосочетания; группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам;
анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.
Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.
Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому языку; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению; формировать навыки контроля и самоконтроля.
Ожидаемый результат. Научатся различать способы подчинительной связи по зависимому слову, умеют определять, чем выражено и форму, в которой употреблено зависимое слово
Ключевые идеи. Способы подчинительной связи: согласование, где зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже; управление, где зависимое слово стоит в определенном падеже; примыкание, где зависимое слово связано с главным только по смыслу
Ресурсы. Учебник, интерактивная доска, флипчарты, стикеры, компьютер, проектор, презентация Power Point, карточки с заданиями для самостоятельной работы, листы оценивания, фишки с цифрами
Ход урока

Задания Действия учителя Действия учеников
І.1Психологический настрой на урок
На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно.
А ну-ка, дети, встаньте в ряд!
Я командир, вы мой отряд!
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!

Становятся в ряд.


І.2. Деление на 3 группы: «Слова», «Словосочетания» и «Предложение». Раздать детям карточки: Картина. Любоваться природой. Я люблю рисовать. Класс. Мы сидим в классе. Уютный класс. Дерево. Расположиться на берегу. Туристы разожгли костер. Играть. Счастливый случай. Мудрый. Усвоить прочно. Ум и сердце в работу вложи. Каждой секундой в труде дорожи!
Учащиеся должны самостоятельно разобраться, кто в какой группе, и объяснить по каким критериям поделились (3 минуты)

ІІ.1.Целеполагание. Ребята, на прошлом уроке речь шла о словосочетаниях. С ними мы продолжим работать на сегодняшнем занятии, тему и цель которого вам предстоит определить самостоятельно. Достичь этого предлагаю через внимательную и вдумчивую работу с текстом и языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказать своё предположение, но никто не должен опровергать его без аргументов.
ІІ.2.Начнём наш урок с проверки знаний.
Что называется словосочетанием? Слайд 2. Для того чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо записать свои предположения в черновиках. Запишите в черновиках всё, что вы знаете о словосочетании. Время на выполнение – 3 минуты. («Парная мозговая атака»)

Учитель. Слайд 3: А теперь зачитайте однокласснику, сидящему рядом, всё, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение – 3 минуты.

Учитель: Давайте выясним, что мы знаем о словосочетании.

Слайд 4.
Учитель: Выберите только словосочетания из предложенных сочетаний слов.
Слайд 5.
Хвойный лес, лес шумит, в течение часа, часы приёма, виртуозно играть, спустя рукава.
– Почему не все сочетания слов являются словосочетанием?

Учитель: Словосочетаниями не являются следующие сочетания слов: Слайд 6.
Грамматическая основа предложения
Однородные члены предложения
Служебная + самостоятельная часть речи
Фразеологический оборот
– Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Для того чтобы выяснить тему сегодняшнего урока, приступим к следующему заданию.
III. Постановка учебной задачи.
Учитель: Обсудите в группе данные словосочетания.
Вставьте орфограммы. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. Время на выполнение – 3 минуты.
Слайд 7.
Ч..тать книгу, сле..ка прик..снуться, предл..жить помощь, к..сательная линия, тв..рящий художник, с..деть прямо, слушать вн..мательно, выб..рать подарок, обж..гающий жар.

Учитель:
– Сколько блоков вы получили?
– По каким признакам можно было объединить словосочетания?

Учитель:
– Как вы думаете, над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать?
– Какой вариант нам менее знаком?

Учитель: Внимательно посмотрите на группы. На какие вопросы будем искать ответы?

Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель: Слайд 9.
– Изучив материал раздаточного материала, продумайте
1) какие способы подчинительной связи есть в русском языке
2) алгоритм определения типа связи слов в выявленных вами группах словосочетаний
– Итак, словосочетания могут быть построены на основе подчинительной связи Слайд 10.

Слайд 12.
Примыкание: Слегка прикоснуться, сидеть прямо, слушать внимательно
Согласование: Касательная линия, творящий художник, обжигающий жар
Управление: Читать книгу, предложить помощь, выбирать подарок
V. Первичное закрепление.
Учитель: Пользуясь алгоритмом, попробуйте выполнить следующее тренировочное упражнение.
Слайды 13-18.
Задание 1.
Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:
Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.
Согласование
Задание 2.
Определите тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из предложения:
Особое замечательное свойство внимания, что оно подчинено воле, что им можно управлять, им можно пользоваться в делах добра, равно как и зла.
управление
Задание 3.
Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:
Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.
примыкание
Задание 4.
Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!
такая мама
Задание 5.
Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Медленно опускаться на парашюте.
медленно опускаться
Задание 6.
Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.
С русским языком можно творить чудеса.
творить чудеса
VІ. Работа над случаями синонимии в словосочетаниях
Упр.61 стр.29
VIІ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учитель: Выполните самостоятельно работу (см. Приложение 2), а затем осуществите самопроверку выполненной работы.
Слайды 19-21.
Резерв: упр.63 стр.29, игра «Кто быстрее?» на стр.32
Игра «Крестики - нолики»

Рассаживаются в три группы: «Слова», «Словосочетания» и «Предложение»

Индивидуальная работа.
В черновиках обучающиеся записывают свои знания о словосочетании:
-Синтаксическая единица (единица Синтаксиса).
-Соединение двух и более слов.
-Состоит из главного и зависимого слова.
-Бывают именные, глагольные и наречные.
-Состоит только из самостоятельных частей речи
-Слова, связанные по смыслу и грамматически
-Связь в словосочетании – подчинительная и т.д.

Парная работа.
По очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов.
Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.

Высказывают своё мнение:
Лес шумит – грамматическая основа предложения, между словами предикативная связь, подлежащее + сказуемое
Лес да поле – однородные члены предложения, между словами сочинительная связь
В течение часа – предлог + имя существительное, служебная + самостоятельная часть речи
Спустя рукава – фразеологический оборот, фразеологизм, устойчивое сочетание слов

Повторяют правила работы в группах

Групповая работа (по 4-5 человека).
Слайд 8.
Объясняя орфограммы, обучающиеся озвучивают свои предположения:
По главному слову:
Читать книгу, слегка прикоснуться, предложить помощь, сидеть прямо, слушать внимательно, выбирать подарок.
Касательная линия, творящий художник, обжигающий жар.
По зависимому слову:
Читать книгу, предложить помощь, выбирать подарок
Касательная линия, творящий художник, обжигающий жар
Слегка прикоснуться, сидеть прямо, слушать внимательно

Объединение по первому варианту уже знакомо: на прошлом уроке знакомились с типами словосочетаний по главному слову. В первом варианте в первом блоке – глагольные словосочетания, во втором – именные.
Объединение по зависимому слову незнакомо.
Словосочетания в блоках второго варианта – объект нашего изучения.

Формулируют вопросы:
Как называется связь с зависимым словом – существительным?
Как называется связь с зависимым словом – прилагательным?
Как называется связь с зависимым словом – наречием?

Типы связи слов в словосочетании.


Работа в группах. Создание кластера и его презентация

Работа в парах.
Изучая теоретический материал учебника, обучающиеся составляют план достижения цели и определяют алгоритм Слайд 11:
Обозначить «Х» (главное слово), задать вопрос к зависимому.
Определить часть речи зависимого слова.
Изменяется ли зависимое слово?
Если нет – примыкание.
Если да – изменить главное слово.
Изменяется зависимое слово?
Если да – согласование.
Если нет – управление.

Ученики, выполняя это задание, аргументируют свои ответы.

Ученики. Самостоятельная работа.
Самостоятельно выполняют задания. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Последующее
задание VIIІ. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Слайд 23.
выучить типы связи слов в словосочетании и алгоритм их определения.
Выполнить задание на выбор:
- упражнение 64 на стр.29.
- выполнить тесты с сайта http://nsportal.ru/
Последующее
чтение ІХ. Рефлексия (подведение итогов занятия).
Ученики.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Слайд 23.
Сегодня я узнал…
Было трудно…
Было интересно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

Оценка на «Листах оценивания»

Учитель. Слайд 24. Спасибо за урок! Тәрбие.орг сайтынан Виды подчинительной связи в словосочетании. 7 класс Открытие уроки по русскому языку материалды тегін жүктеп сабақ барысында қолдануға рұқсат етіледі. Жарияланған материалға tarbie.org сайтының әкімшілігі жауапты емес

Авторы: Шантимирова Нурслу Иватовна

БҚО Тасқала ауданы Семиглавый Мар ЖОББМ орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

Ұнады ма? Достарыңмен бөліс. Қалаған әлеуметтік желінің үстін бас

Бөлімі: Открытие уроки по русскому языку | Логин: myni1981
Көрсетілім: 528 | Жүктеулер: 0
Барлық пікірлер: 0
avatar