Құрақ тәсілімен шығармашылық жұмыстарды құру және өңдеу

  • Жүктеулер: 0
  • Көрсетілім: 22
  • Технологиядан ашық сабақтар
  • 30/Ноя/2017

Жарияланған материалдың жеке номері: 23406


ШҚО Семей қаласы Мұқыр ауылы

«Түрксіб жалпы отра білім беретін мектебі»КММ

Технология пәнінің мұғалімі Байканова Гульзат Женисбековна

САБАҚ ЖОСПАРЫ

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

 

Ұзақ мерзімді жоспардың:

3 А Бөлімінің 15-16 :

Дизайн және технология

Мектеп:

«Түрксіб жоббм» КММ

Күні:

 

Мұғалімнің аты-жөні:

Г.Ж.Байканова

Сынып:

5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Құрақ тәсілімен шығармашылық жұмыстарды құру және өңдеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.2.3.2Түрлі материалдардан (тоқыма, табиғи және жасанды) қарапайым бұйым жасау

5.2.6.1Материалдар мен құралдарды қауіпсіздік техникасын сақтап, қолданудың маңыздылығын сезіне отырып демонстрациялау.

 

Сабақ мақсаттары

Құрақты тігу бұйымдарының өңдірісін әрі қарай жалғастыру. Қауіпсіздік техникасын сақтай отырып, шығармашылық жұмыстың келесі кезеңіне өту.

Жетістік кркритерийлері

1. Құралдар мен құрал - саймандармен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік техникасын сақтайды.

2. Оқушылар жеке жұмысын құрған кезде керекті барлық дағдылардың жоғарғы деңгейін, өзіңдік жұмыс жасағандығын, сенімін көрсетеді.

3. Тәжірибе жазбаларын жасайды : бейнесуреттер, түсініктемелер, аннотациялар, қорытынды және нәтиже.

Тілдік мақсаттар

 

Оқушылар:

Талшықтар мен материалдардың жіктілігін, тоқыма материалдарының құрамын, жай мата тоқитын өрімдерін білу және суреттеуді істей алады.

Оқушылар:

Табиғи және химиялық тоқыма талшықтарын суреттеуді;

аңықтау және талқылау ; жіп негіздерінің бағытын білу, сыртқы сипаттары бойынша және сипап білу арқылы мата мен талшықтарды аңықтау және салыстыру, түсініктемелер беруді істей алады.

Маталар қасиеттерінің кестелерін презентациялау.

Пәндік лексика және терминология

Диалог және хаттар үшін пайдалы фразалар топтамасы

тоқыма материалдары, талшық, табиғи және химиялық талшықтар, мақта, зығыр, жүн, жібек, вискоза, мата, тоқымашылық, негізгі, үлестік және арқаулы жіп, кескілеу, тоқыма өрімдері, қасиеттер, оң және ішкі жақтары.

Маған мына маталар белігілі …

Мен маталарды … осыдан дайындайды деп ойлаймын

Мен мынандай …. талшықтар түрлерін білемін

Мата …. жіптерден құралады.

Бұл жағдайда арқаулық жіп/ негіздері….

Схемасы Схема Scheme
Сурет Рисунок Drawing
Текстура Текстура Texture

Құндылықтарды дарыту

  1. Қазақ халқының қолөнер кәсіпкерлерінің шығармашылығы арқылы ұлттық мәдениет пен салт-дәстүрлерін құрметтеу.
  2. Өзінің және басқалардың жұмыстарына қатысты басқалардың пікірлерін тындай білу және дұрыс қабылдау.
  3. Балаларды жұпта жұмыс істеуді тәрбиелеу.
  4. Эстетикалық қажеттілікті дамыту.

ЖаҺандық азаматтыққа тәрбиелеу

Құрақ өнеріндегі әлемде белгілі азаматтардың шығармашылығын қарастыра отырып, алған білімдеріне негізделе өз жұмыстарында қолдану.

АКТ қолдану дағдылары

Өз жобаны құрастыру үшін ғаламторда ақпаратты іздеу.

Түп нұсқалық оқыту

Қол өнершілердің және әрлеушілердің шығармашылығын зерттеп, ол түпнұсқалық өнеге болып табылатын жұмыстарына талдау жасап, өз қабілеттіліктерін және дағдыларды қолдану мен дамыту

Пән аралық байланыстар

Бейнелеу өнері мен технология пәні бойынша теориялық білімдерді қолдану

 

Пән аралық байланыстар

Оқушылар әрлеушілік шығармашылық жұмыстарын құру спецификасын ескере отырып, құрақ матасынан кесінділерді орындады.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жұсытар

Қорлар

1 жұп

басталуы 5 минут

  1. (Д) Мұғалім оқушыларға оқу мақсаттарын және бірлесіп сабақ мақсаттарын аңықтауды ұсынады.
  2. Сабақ жұмысымен және жетістіктің өлшемімен танысу.
  3. Сабаққа дайындығын тексеру

Жұмыс үлгілері.

Құралдар мен материалдар. Осы техникада бұйымдарды орындау үшін тігін машинасы үшін қандай құралдар керек.

- орташа өлшемдегі инелер; жіптерді кесу және киім пішу үшін екі дана қайшы; сантиметрлі лента немесе өлшегіш; шаблондарды орындау үшін картондар; әр түрлі түстегі мақта- мата жіптері; матасыз материалдар (синдепон, ватин, флизелин); тігіншілер боры; түйреуіштер; тігін машина; үтік; үтік тақтасы; үтіктелген ник;

- маталар: кішкентай суреттермен (ситец, сатин, лен) мақта- маталы қажет . Маталар бір- бірінен түстер, сурет, қалыңдығы, фактура тығыздығына қарай айырмашығы болуы мүмкін. Скетчбук.

 

http://www.rukodelie.ru Тігуді жақсы көретіндер үшін

 

 - "Мастерица".

 

«Құрақ көрпе» Компаниясы қазақ халқының салт- дәстірәне қарай сәнді киімдер мен интерьер заттарын өндіреді

 

  1. жұп

 

5 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 минут

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 минут

 

 

 

 

60 минут

(К) Оқушылар үш тілде ұсынған сөздерге олардың сөз тіркестеріне қарай сұрыптайды. .

Схемасы Схема Scheme
Сурет Рисунок Drawing
Текстура Текстура Texture

(К) Мұғалім: Қазір біздер соңғы сабақта істеген жұмыстарымызға қайтадан оралайық.

1 іс-әрекет (И) (К) (П) Мұғалім толық жоспарға назар аударуды ұсынады

Сұрақ: осы сабақта не орындауымыз керек? Ол үшін бізге не керек?

(П) Оқушылар бұйымды жасау үшін кесінділерді, сонымен қатар, керекті материалдар мен құралдарды келесі кезеңге дайындайды.

2 іс- әрекет: Тігін құрал - саймандарымен, құралдар мен материалдармен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік іс- шаралары бойынша ережелерді қайталау.

Мұғалім: Қол жұмыстары мен тігін машинасымен жұмыс жасаған кезде негізгі ережелерді есте сақтау өте маңызды. Ал, енді негізгі қауіпсіздік ережелерін қайталап өтейік.

(И)(Мұғалім ине, түйреуіш, жіптер, қайшылар, тігін машинасы, үтік бейнеленген суреттері бар карточкаларды көрсетеді, ал, оқушылар ҚЕ әрбір карточка бойынша сұрақтарға жауап береді.

3 іс- әрекет (П) (Ф) Мұғалімнің жетекшілігімен тәжірибе

Оқушылардың практикалық жұмысы кезінде мұғалім нұсқау жүргізеді, сынып жағдайын бақылайды, оқушыларды жұмыстың жақсаруы бойынша жұмыстарды іс- әрекет жоспарын сақтау жобасының бұрын жасалынған әрлендіру модельдеріне сәйкес жоспар бойынша орындайды.

Нұсқау жүргізеді:

  • Дайын болған топтамалардың бір- бірімен қосылу тәсілдерін дұрыс орындауын қадағалайды;
  • Тәжірибе жұмыстарын орындаған кезде мүмкін болатын қиыншылықтар туралы ескертеді.
  • Жұмыстың көлемі мен сапасын бақылайды.
  • Қауіпсіздік іс- шараларын сақтауды бақылайды;
  • Оқушы қиыншықтарған тап болғанда көмек көрсетеді.
  • Алдыңда болған кезеңдегідей, дәл сол тәсілмен сіз таңдаған нұсқауға сәйкес үшбұрыштар немесе басқа пішіндерден барлық жоспарланған «ою- өрнек» құрастыру
  • Жинаған «суретті» үтіктеп, сыртқы беті мүлтіксіз болуы керек.

Тәжірибені (мысалы: күнделікке, топтамаға немесе тіркеу журналына) жазуға мынадай жазбалар кіреді:

• бейнесуреттер

• жол- жобалар

• аңдатпалар

• түсініктемелер

• мәселелерді қалай шешті

  1. іс- әрекет (К) (П)

Сабақтың қорытындылары

Оқушылар өз жұмыстарын көрсетеді және бұйымдарды әрі қалай жақсартуға болатыны туралы ұсыныстар алады.

Сыныпқа өз жұмыстарын көрсету.

Үй жұмысы:

1. Алған білімді іске асыруды әрі қарай жалғастыру үшін практикалық жұмысты орындау үшін керек материалды әкелу.

Үй жұмысы

  1. Рефлексия

Мен не істедім, әрі қарай нені жетілдіруге болады?

- тағы да не істеуіміз керек…?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Мұғалім тәжірибе жұмысын орындаған кезде оқушыларды қадағалап отырады, керек кезінде қосымша немесе қайтадан түсіндіреді,

көрсетеді, көмектеседі.

Бұл бөлімді сабақ кезінде оқушылар нені үйренгенін бағалау үшін қолданылатын тәсілдер туралы жазылымдар жасау үшін қолданыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

  • физикалық минуттер және жұмыстың белсенді түрлері. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік Ережелерінен қоладанылатын тармақтар.

Рефлексия по уроку

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды?

ОМ барлық оқушылар білді ме?

Жоқ болса, неге?

Сабақта дифференциациясы дұрыс өткізілді ме?

Сабақтың уақыт кезеңдері сақталынды ма?

Сабақтың мақсаты мен жоспарынан қандай алшақтықтар байқалды?

 

Жалпы баға

 

Сабақтың қандай екі мәнісі жақсы өткізілді (оқыту сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

 

2:

 

Сабақты жақсарту үшін не әсер етті (оқыту сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

 

2:

 

Сабақ бойынша мен сынып туралы немесе нақты бір оқушының қандай жетістіктері/ қиыншылықтарына көзім жетті, болашақта неге назар аударуым керек ?

         
Тәрбие.орг сайтынан Құрақ тәсілімен шығармашылық жұмыстарды құру және өңдеу Технологиядан ашық сабақтар материалды тегін жүктеп сабақ барысында қолдануға рұқсат етіледі. Жарияланған материалға tarbie.org сайтының әкімшілігі жауапты емес

Авторы: Байканова Гульзат Женисбековна

Пікірлер: 0

avatar